ANTICIPACIONES

 EVIDENCIA ACTIVIDAD 4

Nombre para referenciar esta evidencia: Anticipaciones

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo.

Apellidos y nombre del participante: María Eloísa Franco Benitez, Nazaret Rios del Rosal y Jorge Méndez Leal.

Objetivos principales: 

- Favorecer la autonomía y la interacción social. 

- Mejorar su vocabulario tanto expresivo como comprensivo. 

- Aumentar su expresión oral y comprensión.  

Grupo de Alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumnado de Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.

Descripción de la actividad:

Anticipar a los alumnos las diferentes actividades que se han llevado a cabo en el centro, así como en todas las actividades pedagógicas realizadas. Podemos destacar, Halloween, las celebraciones navideñas, la semana de  carnaval, día de la paz, semana extremadura, semana cultural, proyecto Barbacid, encuentro literario con Mar Benegas. 

Metodologías activas utilizadas:

 - Aprendizaje basado en el lenguaje oral: fomentando la conversación, las preguntas orales y la explicación de lo que ven y lo que hacen.

- Aprendizaje manipulativo: colocan los pictogramas en su lugar correspondiente realizando las asociaciones, secuencias o clasificación que les corresponda. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del Centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto lingüístico y esta propuesta y línea de aprendizaje se relaciona directamente con el desarrollo de la competencia Lingüística, estimulando el lenguaje oral, escrito, comprensivo y fomentando un aprendizaje significativo, al mismo tiempo que anticipa las rutinas que vamos a seguir. 

Dificultades encontradas: 

El alumnado con el que se realiza esta actividad tiene necesidades específicas de apoyo educativo y periodos de atención cortos y se ha precisado continuamente hacer cambios frecuentes de actividad. El uso de este material es muy repetitivo para que consigan interiorizar los conceptos. 

Trabajo de preparación previa del docente: aproximadamente 10 horas para la elaboración de las diferentes anticipaciones.  

Horas de trabajo del alumnado en el aula: Con mi alumnado se trabaja diariamente de manera individual durante todo el curso, el trabajo con las anticipaciones sería aproximadamente unos 15 minutos con cada alumno Por lo tanto, durante el curso un cómputo de unas 15 horas.

Dificultades encontradas: debido a las necesidades de mi alumnado el ritmo de trabajo y avance es muy lento, hay que realizar una enseñanza de actividades muy repetitiva.  Todo el material es adaptado y de elaboración propia del aula de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica. 

Cuadernillos TEACH

 EVIDENCIA ACTIVIDAD 3

Nombre para referenciar esta evidencia: Cuadernillos TEACH

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo.

Apellidos y nombre del participante: Franco Benitez, María Eloísa

Objetivos principales: 

- Mejorar su vocabulario tanto expresivo como comprensivo. 

- Aumentar su expresión oral y comprensión.  

- incrementar su necesidad de petición. 

Grupo de Alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumnado de Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.

Descripción de la actividad:

Tras nuestra rutina diaria de Calendario, nos toca trabajo en mesa, donde hacemos uso de diversidad de material TEACH. 

Podemos destacar los cuadernos de Habilidades Básicas, de Clasificación, de animales, el cuerpo humano, las comidas, la primavera, el otoño, el invierno, de letras….

Entre las actividades que hay en su interior destacamos: Lectura global, clasificación, asociación, series, secuencias, colores, vocabulario, atención, numeración, morfosintaxis y funciones ejecutivas, entre otras muchas.

Metodologías activas utilizadas:

 - Aprendizaje basado en el lenguaje oral: fomentando la conversación, las preguntas orales y la explicación de lo que ven y lo que hacen.

- Aprendizaje manipulativo: colocan los pictogramas en su lugar correspondiente realizando las asociaciones, secuencias o clasificación que les corresponda. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del Centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto lingüístico y esta propuesta y línea de aprendizaje se relaciona directamente con el desarrollo de la competencia Lingüística, estimulando el lenguaje oral, escrito, comprensivo y fomentando un aprendizaje significativo. 

Dificultades encontradas: 

El alumnado con el que se realiza esta actividad tiene necesidades específicas de apoyo educativo y periodos de atención cortos y se ha precisado continuamente hacer cambios frecuentes de actividad. El uso de este material es muy repetitivo para que consigan interiorizar los conceptos. 

Trabajo de preparación previa del docente: aproximadamente 10 horas para la elaboración de los diferentes cuadernillos.  

Horas de trabajo del alumnado en el aula: Con mi alumnado se trabaja diariamente de manera individual durante todo el curso, el trabajo con cuadernillo sería aproximadamente unos 15 minutos al día con cada alumno Por lo tanto, durante el curso un cómputo de unas 20 horas.

Dificultades encontradas: debido a las necesidades de mi alumnado el ritmo de trabajo y avance es muy lento, hay que realizar una enseñanza de actividades muy repetitiva, aunque en este caso, esta actividad forma parte de la rutina diaria.  Todo el material es adaptado y de elaboración propia del aula de Audición y Lenguaje. 

 

Aprendemos las formas geométricas

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.

Nombre y apellidos del participante: María del Carmen Plata Morán.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CarmenPlata

EVIDENCIA 7

Nombre para referenciar esta evidencia:

Aprendemos las formas geométricas

Objetivo/s principal/es:

• Identificar y nombrar figuras geométricas básicas.
• Asociar cada forma con su representación visual.
• Desarrollar la discriminación visual y la atención.
• Favorecer el aprendizaje lógico-matemático mediante recursos digitales.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de Educación Infantil (4 años).

Descripción de la actividad:
El alumnado participa en una actividad interactiva en la pizarra digital donde debe seleccionar y colocar la figura geométrica correcta (cuadrado, triángulo, círculo, etc.) en el lugar correspondiente del panel. La actividad se realiza por turnos, permitiendo que cada alumno interactúe directamente con el recurso digital mientras el resto del grupo verbaliza el nombre de las formas y colabora en la resolución.

Metodologías activas utilizadas:

• Aprendizaje basado en el juego (ABJ)
• Gamificación
• Aprendizaje manipulativo digital
• Aprendizaje cooperativo
• Participación activa del alumnado
• Integración de TIC en el aula

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad promueve el uso de herramientas digitales interactivas dentro del aula, fomentando la competencia digital y el aprendizaje activo. Se integra la pizarra digital como recurso didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y la participación del alumnado.

Dificultades encontradas:

• Dificultad inicial para diferenciar algunas figuras.
• Necesidad de apoyo verbal para nombrar las formas.
• Diferentes ritmos de participación del alumnado.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Selección del recurso digital interactivo.
• Preparación y comprobación del funcionamiento de la pizarra digital.
• Explicación previa de las figuras geométricas trabajadas.
• Organización de turnos de participación.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:
Sesiones de 30 minutos dentro del área lógico-matemática. Total: 5 horas

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Tiempo limitado para la participación individual.
• Necesidad de alternar con otras actividades manipulativas.
• Organización de turnos debido al alto interés del alumnado.

RUTINA DIARIA

Nombre para referenciar esta evidencia: Rutina diaria.

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo.

Apellidos y nombre del participante: Franco Benitez, María Eloísa

Objetivos principales: 

- Conocer los días, meses, año, estación, estación, tiempo, emociones y alimentos. 

- Aumentar su expresión oral y comprensión.  

Grupo de Alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumnado de Infantil, primer y segundo ciclo de primaria. 

Descripción de la actividad:

Trabajamos diariamente el calendario, donde colocamos los días de la semana, del mes, los meses, el año, las estaciones, el tiempo que hace, como nos sentimos y el menú del día que hay en el comedor para favorecer y ampliar el uso del vocabuario. 

Pasamos a por los diferentes rincones anticipados en la agenda, entre ellos podemos encontrar: calendario, pizarra, trabajo, juego y relajación.

  

Metodologías activas utilizadas:

- Aprendizaje manipulativo: colocan los pictogramas en su lugar correspondiente y en el rincón donde les toca en ese momento. 

 - Aprendizaje basado en el lenguaje oral: fomentando la conversación, las preguntas orales y la explicación de lo que ven y lo que hacen.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del Centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto lingüístico y esta propuesta y línea de aprendizaje se relaciona directamente con el desarrollo de la competencia Lingüística, estimulando el lenguaje oral, escrito, comprensivo y fomentando un aprendizaje significativo. 

Dificultades encontradas: 

El alumnado con el que se realiza esta actividad tiene necesidades específicas de apoyo educativo y periodos de atención cortos y se ha precisado  continuamente hacer cambios frecuentes de actividad.

Trabajo de preparación previa del docente: aproximadamente 10 horas, solo en la elaboración de cartelería y pictogramas.  

Horas de trabajo del alumnado en el aula: Con este alumnado se trabaja de manera individual y diariamente con cada alumno y durante todo el curso, por lo que el computo total de horas de trabajo no podría calcularse. Por establecer un número podemos decir 20h. 

Dificultades encontradas: debido a las necesidades de mi alumnado el ritmo de trabajo y avance es muy lento, hay que realizar una enseñanza de actividades muy repetitiva, aunque en este caso, esta actividad forma parte de la rutina diaria.  Todo el material es adaptado y de elaboración propia del aula de Audición y Lenguaje. 

Science projects 2º

 Objetivo/s principal/es: Esta actividad se enmarca en el proyecto CITE del centro y, por tanto, en el Proyecto Lingüístico de Centro, priorizando la utilización de nuevas tecnologías para desarrollar la competencia lingüística en la lengua extranjera inglesa. 

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de la clase de 2ºA. 

Descripción de la actividad: este proyecto se ha desarrollado a lo largo de todo el curso en la asignatura de "science" para trabajar los contenidos de forma oral y escrita en la lengua inglesa de una forma significativa para el alumnado y conectada con su realidad. Cada trimestre se realizó una actividad diferente acorde al temario. 

En el primer trimestre, realizamos un proyecto al que llamamos "My heritage". El alumnado trajo fotos familiares y una cartulina a clase. Tenían que escribir frases en las que hablaran de ellos, sus familiares  y su parecido físico (por ejempo, "I look like my father because we both have got brown eyes"), el lugar en el que nacieron y sus costumbres, además de tradiciones familiares (por ejemplo, "We like going to the beach in summer"; "We are from Badajoz") tras haber hablado con sus familias. Junto a las frases colocaron las fotos y decoraron las cartulinas a modo de presentación. Me habría gustado utilizar una aplicación como "Canva" para el material creado por el alumnado pero son demasiado pequeños, creo que deben comenzar por aquí y el curso que viene continuar con medios tecnológicos en la creación de sus presentaciones. 

Posteriormente, realizaron una exposición oral de su proyecto delante de sus compañeros y se grabaron en la sala de la televisión para compartir los resultados de sus proyectos con sus familiares. Yo, la maestra, me encargué de divulgar los videos entre el alumnado utilizando sus correos educarex. 

En el segundo trimestre, investigando en el libro de texto sobre las plantas de forma autónoma en grupos de 4, crearon su propia presentación con cartulinas. En esta actividad había el objetivo claro de aprender a trabajar en grupos. En las imágenes se verán como trabajaban en grupo y con total autonomía, creando su soporte visual resumen. Ellos solos prepararon una exposición oral para hablar sobre las plantas que se presentó oficialmente en la sala de la televisión. Se grabaron entre ellos para posteriormente compartirlo por correo. 

Metodologías activas utilizadas: ABP, ya que conllevó investigación previa y creación de un producto final. Al hacerlo en clase, incluso en la primera actividad, se ayudaron entre ellos colaborativamente. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se alinea directamente con el proyecto CITE del centro a través del trabajo de la lengua extranjera tanto oral como por escrito, desarrollando así directamente el Proyecto Lingüístico de Centro, al que el proyecto se encuentra ligado.

Dificultades encontradas: Las principales dificultades fueron gestionar la autonomía de los niños en la lengua extranjera. En el segundo trimestre, me sorprendieron muy positivamente. Me habría gustado realizar otro proyecto similar en el tercer trimestre pero no pudimos por falta de tiempo. 

Trabajo de preparación del docente: 4 horas para planificar las actividades, escribir a las familias previamente y mandar los videos posteriormente al alumnado. 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: ambas actividades duraron 5 sesiones, cuatro de preparación y una para las presentaciones. Es decir, entre las dos actividades, 10 horas. 

HORAS TOTALES: 14 horas. 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: ninguna dificultad. Se utilizaron las sesiones que fueron necesarias. Solo un grupo quedó algo atrasado y tuvo que ir con peisas por falta de coordinación entre sus miembros. 

ENLACE A LAS PRESENTACIONES (solo desde cuenta educarex)

Actividad 1: https://drive.google.com/drive/folders/1blc1hk-Aip_o431vCzi-hoNKTYStQTXb?usp=drive_link 

Actividad 2: https://drive.google.com/drive/folders/1YThKBG4ePDed-iXETlqHgT1BD0L2BKAj?usp=drive_link 

Clasificación de figuras geométricas

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.

Nombre y apellidos del participante: María del Carmen Plata Morán.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CarmenPlata

EVIDENCIA 6

Nombre para referenciar esta evidencia:

Clasificación de figuras geométricas

Objetivo/s principal/es:

• Identificar y reconocer figuras geométricas básicas.
• Desarrollar la percepción visual y la orientación espacial.
• Mejorar la atención y la discriminación visual.
• Favorecer el aprendizaje manipulativo mediante recursos digitales interactivos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de Educación Infantil (4 años).

Descripción de la actividad:
El alumnado interactúa con la pizarra digital realizando un juego en el que debe identificar y seleccionar figuras geométricas para colocarlas en el lugar correspondiente. En la actividad aparece un tren con diferentes formas y el alumnado debe arrastrar o señalar la figura correcta que coincide con el modelo mostrado. La participación se realiza por turnos, mientras el resto del grupo observa, ayuda y verbaliza el nombre de las figuras.

Metodologías activas utilizadas:

• Aprendizaje basado en el juego (ABJ)
• Gamificación
• Aprendizaje manipulativo digital
• Aprendizaje cooperativo
• Aprendizaje activo mediante TIC
• Participación por turnos

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
Esta actividad fomenta la integración de las TIC en el aula mediante el uso de la pizarra digital interactiva. Se promueve el aprendizaje activo, la competencia digital y el uso de recursos digitales para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

Dificultades encontradas:

• Confusión entre algunas figuras geométricas similares.
• Diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.
• Necesidad de apoyo verbal para la identificación de algunas formas.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Selección del recurso digital interactivo.
• Preparación de la pizarra digital.
• Explicación previa de las figuras geométricas trabajadas.
• Organización de turnos de participación.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:
Sesiones de 30 minutos dentro del área lógico-matemática (2 sesiones semanales). Total: 5 horas

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Tiempo limitado de uso individual del recurso digital.
• Alta motivación del alumnado que requiere mayor organización de turnos.
• Necesidad de alternar con otras actividades manipulativas del aula

Juego interactivo de memoria de vocales

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.

Nombre y apellidos del participante: María del Carmen Plata Morán.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CarmenPlata

EVIDENCIA 5: 

Nombre para referenciar esta evidencia:

Juego interactivo de memoria de vocales en pizarra digital

Objetivo/s principal/es:

• Reconocer e identificar las vocales.
• Desarrollar la memoria visual y la atención.
• Fomentar la interacción con herramientas digitales.
• Mejorar la coordinación óculo-manual mediante el uso de la pantalla táctil.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de Educación Infantil 4 años

Descripción de la actividad:
El alumnado interactúa con un juego digital de memoria proyectado en el panel digital interactivo. Deben descubrir tarjetas ocultas y emparejar las vocales iguales. Cada estudiante participa tocando la pantalla para girar las tarjetas, identificando las letras y verbalizando su sonido. La actividad se realiza de manera guiada, fomentando la participación individual y grupal.

Metodologías activas utilizadas:

• Aprendizaje basado en el juego (gamificación).
• Aprendizaje activo y manipulativo digital.
• Participación directa del alumnado.
• Aprendizaje cooperativo (turnos y ayuda entre iguales).
• Refuerzo positivo inmediato.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad integra el uso del panel digital interactivo como herramienta pedagógica, promoviendo la competencia digital del alumnado y el aprendizaje interactivo. Se alinea con el proyecto CITE al fomentar metodologías activas, el uso de recursos digitales educativos y la participación del alumnado en entornos tecnológicos.

Dificultades encontradas:

• Espera de turnos que puede generar distracción en parte del alumnado.
• Diferencias en la rapidez de reconocimiento de las vocales.
• Precisión al tocar la pantalla en alumnado más pequeño.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Búsqueda y selección del recurso digital adecuado.
• Configuración del panel interactivo.
• Adaptación del juego al nivel del grupo.
• Organización de turnos de participación.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:
Actividad realizada en sesiones de 30 minutos dentro de la asamblea. Total 5 horas

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Limitación de tiempo para la participación individual.
• Necesidad de organizar turnos para garantizar la intervención de todos.
• Ajuste del ritmo de la actividad a la diversidad del alumnado.

LECTOESCRITURA

Nombre para referenciar esta evidencia: Iniciando la lectoescritura. 

Objetivos principales: 

- Conocer las diferentes letras.

- Identificar los sonidos.

- Asociar los sonidos con sus articulemas correspondientes.

Grupo de Alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumna de 5 años y 6 alumnos de 1º de primaria.

Descripción de la actividad:

Trabajamos la lectoescritura a través de diferentes métodos y actividades sensoriales tales como bandeja de arena, cuaderno de los fonemas e imágenes y panel de luz.

Metodologías activas utilizadas:

- Aprendizaje sensorial, interiorizar las letras y sonidos a través de diferentes sentidos. 

 - Aprendizaje basado en el lenguaje oral: fomentando la conversación, las preguntas orales y la explicación de lo que ven y lo que hacen.

Relación de la actividad con el proyecto cite: Está estrechamente relacionado con el Proyecto lingüístico y esta línea de aprendizaje se relaciona a través del desarrollo de la competencia Lingüística, con actividades diseñadas con el propósito de desarrollar la expresión oral, escrita y la comprensión.   

Dificultades encontradas: 

El alumnado con el que se realiza esta actividad tiene periodos de atención cortos y se ha precisado continuamente hacer cambios frecuentes de actividad.

Trabajo de preparación previa del docente: aproximadamente 5 horas, entre todas las actividades que se exponen en las fotos y los materiales.  

Horas de trabajo del alumnado en el aula: Con este alumnado se trabaja de manera individual, por lo que el computo total de horas de trabajo de las diferentes actividades seria de unas 10 horas. 

Dificultades encontradas: debido a las necesidades de mi alumnando el ritmo de trabajo y avance es muy lento, así como todo el material adaptado y de elaboracion propia de aL.