GRAFISMO DE INVIERNO

 

EVIDENCIA 3 (ACTIVIDAD 3): 

 Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo

Apellidos y nombre del participante: Vera Romero, Celia.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CeliaVera

Nombre para referenciar esta evidencia: GRAFISMO DE INVIERNO

Objetivo/s principal/es: 

• 

  Conocer prendas de la estación del invierno 

• 

  Facilitar la estimulación sensorial y cognitiva 

• 

  Desarrollar de la motricidad fina 

• 

  Fomentar la atención y la concentración

• 

  Facilitar el inicio a la lectoescritura 

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

La actividad propuesta va dirigida a un grupo de 12 niños/as de 3 años de edad. 

Descripción de la actividad: 

Dentro de nuestro proyecto del invierno, conocemos las características y prendas que nos ponemos. 

Además, vamos a desarrollar de forma manipulativa la realización de trazos en el jersey con 

nuestras manos y arena mágica, con lo que estaremos desarrollando la motricidad fina 

de una forma diferente a la habitual, ya que este tipo de metodologías activas es 

muy significativa para el alumnado de infantil. 

Metodologías activas utilizadas: 

Enfoque sensorial de la pedagogía Montessori

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro. 

Esta propuesta de aprendizaje se relaciona directamente con el proyecto CITE a través del 

fomento y uso de metodologías activas así como el desarrollo de la Competencia lingüística, 

Competencia plurilingüe, Competencia matemática y en ciencia, estimulando un 

aprendizaje significativo,  manipulativo e interactivo para el alumnado desde 

las edades más tempranas. 

Dificultades encontradas:

Diferentes niveles de psicomotricidad fina en alumnos con alguna dificultad

Trabajo de preparación previa del docente:

Preparación del material; impresión y plastificado  de tarjetas, preparación de bandeja 

y la base sensorial para realizar los grafismos. 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

5 sesiones en la semana del carnaval de 45 minutos cada una

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Ninguna ya que la ratio del grupo es idónea para este tipo de actividad sensorial, 

EVIDENCIA 3 (ACTIVIDAD 3): GRAFISMO DE INVIERNO. CELIA VERA ROMERO. 

 PONER AQUÍ FOTOS /  o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS

https://drive.google.com/file/d/1J_0qu2MkEIeVpebOzT9LXj4ThAoVp3zz/view?usp=drive_lin

 

GRAFISMO DE CARNAVAL

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2): 

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo

Apellidos y nombre del participante: Vera Romero, Celia.

URL de la etiqueta:  https://excitementvaguadas.blogspot.com/2026/04/grafismo-de-carnaval.html

Nombre para referenciar esta evidencia: GRAFISMO DE CARNAVAL 

Objetivo/s principal/es: 

• 

  Facilitar la estimulación sensorial y cognitiva 

• 

  Desarrollar de la motricidad fina 

• 

  Fomentar la atención y la concentración

• 

  Facilitar el inicio a la lectoescritura 

• Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

  La actividad propuesta va dirigida a un grupo de 12 niños/as de 3 años de edad. 

  Descripción de la actividad: 

  Dentro de nuestra fiesta de interés turístico como es el carnaval en nuestra ciudad, 

  la semana de carnaval en el cole se ha realizado esta propuesta manipulativa centrándonos 

  en un payaso al que le falta pelo y ellos deben realizar diferentes trazos,con ejemplos en tarjetas, 

  su melena de diferentes formas. De forma participativa, creativa y divertida, 

  se disponen por mesas diferentes bandejas para realizar la actividad. 

  Metodologías activas utilizadas: 

  Enfoque sensorial de la pedagogía Montessori

  Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

  El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro. 

  Esta propuesta de aprendizaje se relaciona directamente con el proyecto CITE 

  a través del fomento y uso de metodologías activas así como el desarrollo de 

  la Competencia lingüística, Competencia plurilingüe, Competencia matemática y 

  en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM) , estimulando un aprendizaje significativo,  

  manipulativo e interactivo para el alumnado desde las edades más tempranas. 

  Dificultades encontradas:

  Diferentes niveles de psicomotricidad fina en alumnos con alguna dificultad.

  Trabajo de preparación previa del docente:

  Preparación del material; impresión y plastificado  de tarjetas,

  preparación de bandeja y teñido de la base sensorial para realizar los grafismos. 

  Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

  5 sesiones en la semana del carnaval de 45 minutos cada una

  Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

  Ninguna ya que la ratio del grupo es idónea para este tipo de actividad sensorial. 

   EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2): GRAFISMO DE CARNAVAL CELIA VERA ROMERO 

  PONER AQUÍ FOTOS /  o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS

  https://drive.google.com/file/d/1yhvjVzSFdjZtgNEbOEQUJgc-OKtKo_Bo/view?usp=sharing  

  
  

   

   

   

   

SPRING

 Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo.

Apellidos y nombre del participante: Vera Romero, Celia.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CeliaVera

EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1):
Nombre para referenciar esta evidencia: SPRING 

Objetivo/s principal/es: 

1.  Conocer los principales insectos de la primavera
2.  Observar detalles en imágenes reales en el soporte de siluetas translúcidas
3.  Estimular la atención y concentración del alumnado 
4. Trabajar la seriación y el conteo
5.  Desarrollar la motricidad fina

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Esta propuesta de aprendizaje va dirigida al grupo de alumnos/as de cuatro años B, 

compuesto por 20 niños/as. 

Descripción de la actividad: 

Conocemos las características de la nueva estación a través de un video proyectado en 

la pizarra digital: https://www.youtube.com/watch?v=y1UpCHFiHww&t=44s .

Seguidamente, nos centramos en el recurso de la mesa de luz, la cual es una experiencia 

sensorial que estimula todos los sentidos ya que capta la atención del alumnado y despierta 

su curiosidad desde el primer instante por el asombro que produce la luz. 

Se le presentan características cotidianas de la nueva estación como son insectos o 

flores de la primavera, donde se observan sus características en pequeño grupo 

con gran atención, de forma autónoma irán rellenando con las piezas translúcidas trabajando 

la coordinación ojo-mano y realizando también el conteo de cada figura tanto en español 

como en inglés. Cuando han observado y manipulado, se recogen las piezas con la 

pala magnética y se da el turno a los siguientes compañeros/as. 

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje significativo 
• 

  Enfoque Reggio Emilia 

• 

  STEAM

• 

  Aprendizaje Cooperativo 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro. 

Esta propuesta de aprendizaje se relaciona directamente con el proyecto CITE 

a través del fomento y uso de metodologías activas así como el desarrollo de 

la Competencia lingüística, Competencia plurilingüe, Competencia matemática 

y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM) y digital, estimulando un

aprendizaje significativo e interactivo para el alumnado desde las edades más tempranas. 

 

Dificultades encontradas:

Atención del alumnado en el tiempo de espera 

Diferentes ritmos de aprendizaje 

 

Trabajo de preparación previa del docente:

Puesta a punto de la mesa de luz cableado y mando para el cambio de color de luz. 

Preparación de las láminas translúcidas con las fichas de conteo. 

Organización del material de forma atractiva. 

Preparación de la luz en el aula para que esté lo más oscuro posible. 

 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

2 sesiones de 1 hora para poder dar oportunidad a todo el alumnado a realizarla. 

 

Dificultades encontradas:

Atención del alumnado en el tiempo de espera 

Diferentes ritmos de aprendizaje 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

2 sesiones de 1hora para poder dar oportunidad a todo el alumnado a realizarla. 

 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

 Posibilidad de tener en el aula dos mesas de luz más otro docente de apoyo para 

realizar la actividad en dos grupos y así reducir los tiempos de espera. 

 

EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1): SPRING. CELIA VERA ROMERO. 

PONER AQUÍ FOTOS DE LAS EVIDENCIAS

 

Juego interactivo de memoria de vocales

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.

Nombre y apellidos del participante: María del Carmen Plata Morán.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CarmenPlata

EVIDENCIA 5: 

Nombre para referenciar esta evidencia:

Juego interactivo de memoria de vocales en pizarra digital

Objetivo/s principal/es:

• Reconocer e identificar las vocales.
• Desarrollar la memoria visual y la atención.
• Fomentar la interacción con herramientas digitales.
• Mejorar la coordinación óculo-manual mediante el uso de la pantalla táctil.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de Educación Infantil 4 años

Descripción de la actividad:
El alumnado interactúa con un juego digital de memoria proyectado en el panel digital interactivo. Deben descubrir tarjetas ocultas y emparejar las vocales iguales. Cada estudiante participa tocando la pantalla para girar las tarjetas, identificando las letras y verbalizando su sonido. La actividad se realiza de manera guiada, fomentando la participación individual y grupal.

Metodologías activas utilizadas:

• Aprendizaje basado en el juego (gamificación).
• Aprendizaje activo y manipulativo digital.
• Participación directa del alumnado.
• Aprendizaje cooperativo (turnos y ayuda entre iguales).
• Refuerzo positivo inmediato.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad integra el uso del panel digital interactivo como herramienta pedagógica, promoviendo la competencia digital del alumnado y el aprendizaje interactivo. Se alinea con el proyecto CITE al fomentar metodologías activas, el uso de recursos digitales educativos y la participación del alumnado en entornos tecnológicos.

Dificultades encontradas:

• Espera de turnos que puede generar distracción en parte del alumnado.
• Diferencias en la rapidez de reconocimiento de las vocales.
• Precisión al tocar la pantalla en alumnado más pequeño.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Búsqueda y selección del recurso digital adecuado.
• Configuración del panel interactivo.
• Adaptación del juego al nivel del grupo.
• Organización de turnos de participación.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:
Actividad realizada en sesiones de 30 minutos dentro de la asamblea. Total 5 horas

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Limitación de tiempo para la participación individual.
• Necesidad de organizar turnos para garantizar la intervención de todos.
• Ajuste del ritmo de la actividad a la diversidad del alumnado.

LECTOESCRITURA

Nombre para referenciar esta evidencia: Iniciando la lectoescritura. 

Objetivos principales: 

- Conocer las diferentes letras.

- Identificar los sonidos.

- Asociar los sonidos con sus articulemas correspondientes.

Grupo de Alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumna de 5 años y 6 alumnos de 1º de primaria.

Descripción de la actividad:

Trabajamos la lectoescritura a través de diferentes métodos y actividades sensoriales tales como bandeja de arena, cuaderno de los fonemas e imágenes y panel de luz.

Metodologías activas utilizadas:

- Aprendizaje sensorial, interiorizar las letras y sonidos a través de diferentes sentidos. 

 - Aprendizaje basado en el lenguaje oral: fomentando la conversación, las preguntas orales y la explicación de lo que ven y lo que hacen.

Relación de la actividad con el proyecto cite: Está estrechamente relacionado con el Proyecto lingüístico y esta línea de aprendizaje se relaciona a través del desarrollo de la competencia Lingüística, con actividades diseñadas con el propósito de desarrollar la expresión oral, escrita y la comprensión.   

Dificultades encontradas: 

El alumnado con el que se realiza esta actividad tiene periodos de atención cortos y se ha precisado continuamente hacer cambios frecuentes de actividad.

Trabajo de preparación previa del docente: aproximadamente dos horas, entre todas las actividades que se exponen en las fotos. 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: Con este alumnado se trabaja de manera individual, por lo que el computo total de horas de trabajo de las diferentes actividades seria de unas 4 horas. 

Dificultades encontradas: debido a las necesidades de mi alumnando el ritmo de trabajo y avance es muy lento, así como todo el material adaptado y de elaboracion propia de aL.