Virus por aquí, virus por allá

 

EVIDENCIA 5 (ACTIVIDAD 5): 

Nombre para referenciar esta evidencia: VIRUS POR AQUÍ, VIRUS POR ALLÁ

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo.

Apellidos y nombre del participante: Vera Romero, Celia.

URL de la etiqueta: 

https://excitementvaguadas.blogspot.com/2026/05/virus-por-aqui-virus-por-alla.html

Objetivo/s principal/es: 

1. Tomar consciencia de la importancia del lavado de manos 
2. Usar el microscopio digital como herramienta para evidenciar la higiene de nuestras manos
   

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumnado de 3 años

Descripción de la actividad: 

Para tomar consciencia de la importancia del lavado de manos, dentro de la semana del deporte y 

la salud se han llevado a cabo estas actividades para concienciar al alumnado de los beneficios 

que tiene la higiene infantil a través de cuentos como "Huele mal", hemos realizado una 

búsqueda de gérmenes que posteriormente hemos comprobado que nos han dejado las manos 

con mucha suciedad a través de un microscopio digital, realizando también un experimento 

con jabón, agua y pimienta para comprobar que pasa si nos lavamos las manos correctamente.

Metodologías activas utilizadas: 

- Aprendizaje activo y significativo

- STEAM

- Pensamiento científico 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro.
Esta propuesta de aprendizaje se relaciona directamente con el proyecto CITE
a través del fomento y uso de metodologías activas así como el desarrollo de
la Competencia lingüística, Competencia plurilingüe, Competencia matemática y
en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM) , estimulando un aprendizaje significativo, 
manipulativo e interactivo para el alumnado desde las edades más tempranas. 

Dificultades encontradas:

• Atención del alumnado en el tiempo de espera

• Diferentes ritmos de aprendizaje

Trabajo de preparación previa del docente:

Preparación del experimento para comprobar la suciedad de las manos de forma individual.

Preparación del cuenta cuentos inicial.

Puesta en marcha del microscopio digital y nuestra de las fotografías en un mural de manos sucias y manos limpias.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

5 sesiones de 30 minutos cada una.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Posibilidad de disponer de más de un microscopio digital para ir realizando la actividad de forma más dinámica y no tengan que esperar tanto tiempo de forma individual.

EVIDENCIA 5 (ACTIVIDAD 5): VIRUS POR AQUÍ, VIRUS POR ALLÁ

PONER AQUÍ FOTOS /  o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS

Science projects 2º

 Objetivo/s principal/es: Esta actividad se enmarca en el proyecto CITE del centro y, por tanto, en el Proyecto Lingüístico de Centro, priorizando la utilización de nuevas tecnologías para desarrollar la competencia lingüística en la lengua extranjera inglesa. 

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de la clase de 2ºA. 

Descripción de la actividad: este proyecto se ha desarrollado a lo largo de todo el curso en la asignatura de "science" para trabajar los contenidos de forma oral y escrita en la lengua inglesa de una forma significativa para el alumnado y conectada con su realidad. Cada trimestre se realizó una actividad diferente acorde al temario. 

En el primer trimestre, realizamos un proyecto al que llamamos "My heritage". El alumnado trajo fotos familiares y una cartulina a clase. Tenían que escribir frases en las que hablaran de ellos, sus familiares  y su parecido físico (por ejempo, "I look like my father because we both have got brown eyes"), el lugar en el que nacieron y sus costumbres, además de tradiciones familiares (por ejemplo, "We like going to the beach in summer"; "We are from Badajoz") tras haber hablado con sus familias. Junto a las frases colocaron las fotos y decoraron las cartulinas a modo de presentación. Me habría gustado utilizar una aplicación como "Canva" para el material creado por el alumnado pero son demasiado pequeños, creo que deben comenzar por aquí y el curso que viene continuar con medios tecnológicos en la creación de sus presentaciones. 

Posteriormente, realizaron una exposición oral de su proyecto delante de sus compañeros y se grabaron en la sala de la televisión para compartir los resultados de sus proyectos con sus familiares. Yo, la maestra, me encargué de divulgar los videos entre el alumnado utilizando sus correos educarex. 

En el segundo trimestre, investigando en el libro de texto sobre las plantas de forma autónoma en grupos de 4, crearon su propia presentación con cartulinas. En esta actividad había el objetivo claro de aprender a trabajar en grupos. En las imágenes se verán como trabajaban en grupo y con total autonomía, creando su soporte visual resumen. Ellos solos prepararon una exposición oral para hablar sobre las plantas que se presentó oficialmente en la sala de la televisión. Se grabaron entre ellos para posteriormente compartirlo por correo. 

Metodologías activas utilizadas: ABP, ya que conllevó investigación previa y creación de un producto final. Al hacerlo en clase, incluso en la primera actividad, se ayudaron entre ellos colaborativamente. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se alinea directamente con el proyecto CITE del centro a través del trabajo de la lengua extranjera tanto oral como por escrito, desarrollando así directamente el Proyecto Lingüístico de Centro, al que el proyecto se encuentra ligado.

Dificultades encontradas: Las principales dificultades fueron gestionar la autonomía de los niños en la lengua extranjera. En el segundo trimestre, me sorprendieron muy positivamente. Me habría gustado realizar otro proyecto similar en el tercer trimestre pero no pudimos por falta de tiempo. 

Trabajo de preparación del docente: 4 horas para planificar las actividades, escribir a las familias previamente y mandar los videos posteriormente al alumnado. 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: ambas actividades duraron 5 sesiones, cuatro de preparación y una para las presentaciones. Es decir, entre las dos actividades, 10 horas. 

HORAS TOTALES: 14 horas. 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: ninguna dificultad. Se utilizaron las sesiones que fueron necesarias. Solo un grupo quedó algo atrasado y tuvo que ir con peisas por falta de coordinación entre sus miembros. 

ENLACE A LAS PRESENTACIONES (solo desde cuenta educarex)

Actividad 1: https://drive.google.com/drive/folders/1blc1hk-Aip_o431vCzi-hoNKTYStQTXb?usp=drive_link 

Actividad 2: https://drive.google.com/drive/folders/1YThKBG4ePDed-iXETlqHgT1BD0L2BKAj?usp=drive_link 

Clasificación de figuras geométricas

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.

Nombre y apellidos del participante: María del Carmen Plata Morán.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CarmenPlata

EVIDENCIA 6

Nombre para referenciar esta evidencia:

Clasificación de figuras geométricas

Objetivo/s principal/es:

• Identificar y reconocer figuras geométricas básicas.
• Desarrollar la percepción visual y la orientación espacial.
• Mejorar la atención y la discriminación visual.
• Favorecer el aprendizaje manipulativo mediante recursos digitales interactivos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de Educación Infantil (4 años).

Descripción de la actividad:
El alumnado interactúa con la pizarra digital realizando un juego en el que debe identificar y seleccionar figuras geométricas para colocarlas en el lugar correspondiente. En la actividad aparece un tren con diferentes formas y el alumnado debe arrastrar o señalar la figura correcta que coincide con el modelo mostrado. La participación se realiza por turnos, mientras el resto del grupo observa, ayuda y verbaliza el nombre de las figuras.

Metodologías activas utilizadas:

• Aprendizaje basado en el juego (ABJ)
• Gamificación
• Aprendizaje manipulativo digital
• Aprendizaje cooperativo
• Aprendizaje activo mediante TIC
• Participación por turnos

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
Esta actividad fomenta la integración de las TIC en el aula mediante el uso de la pizarra digital interactiva. Se promueve el aprendizaje activo, la competencia digital y el uso de recursos digitales para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

Dificultades encontradas:

• Confusión entre algunas figuras geométricas similares.
• Diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.
• Necesidad de apoyo verbal para la identificación de algunas formas.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Selección del recurso digital interactivo.
• Preparación de la pizarra digital.
• Explicación previa de las figuras geométricas trabajadas.
• Organización de turnos de participación.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:
Sesiones de 30 minutos dentro del área lógico-matemática (2 sesiones semanales). Total: 5 horas

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Tiempo limitado de uso individual del recurso digital.
• Alta motivación del alumnado que requiere mayor organización de turnos.
• Necesidad de alternar con otras actividades manipulativas del aula

DESCUBRIMOS EXTREMADURA

SEMANA CULTURAL DE EXTREMADURA  

Nombre para referenciar esta evidencia: Semana cultural de Extremadura. Descubrimos Extremadura

- Reconocer la localización, bandera y escudo de Extremadura

- Conocer aspectos culturales y tradiciones de Extremadura

- Valorar el patrimonio natural y artístico de Extremadura

Grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: En esta actividad han participado los alumnos y alumnas de 3ºA . En total 22 alumnos/as

Descripción de la actividad: A través de 5 sesiones y diferentes actividades los alumnos han trabajado diferentes aspectos de nuestra tierra, Extremadura durante la semana escolar de Extremadura. Actividades: presentación explicativa, vídeos y realización de un libro resumen con todo lo aprendido

Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje cooperativo

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro. Esta situación de aprendizaje se alinea directamente con el proyecto CITE a través del desarrollo de la competencia lingüística, con actividades diseñadas con tal propósito como, por ejemplo, actividades de expresión oral y comprensión de un texto.

Dificultades encontradas: Gestión del tiempo. 

Trabajo de preparación previa del docente: 2 horas. Presentación en Canva y libro.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 3,5 horas.  30 minutos cada día de la semana. 1 hora para la preparación del libro

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado. No se han encontrado dificultades

Presentación Canva

Burbujas de letras

BURBUJAS DE LETRAS 

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo.

Apellidos y nombre del participante: Vera Romero, Celia.

URL de la etiqueta:

https://excitementvaguadas.blogspot.com/2026/05/educativo-al-que-pertenece-c.html

EVIDENCIA 4 (ACTIVIDAD 4):

Nombre para referenciar esta evidencia: Burbujas de letras

Objetivo/s principal/es: 

1. Estimular la atención 
2. Favorecer el aprendizaje de las letras del abecedario 
3. Discriminar letras
4. Fomentar la espera
   

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Esta propuesta de aprendizaje va dirigida al grupo de alumnos/as de cuatro años B, 

compuesto por 20 niños/as. 

Descripción de la actividad: 

A través de un juego interactivo con la pizarra digital, fomentamos el 

aprendizaje y refuerzo de las letras del abecedario, en un juego en el 

que debemos estar muy atentos a la letra que se nos indique ya que deben 

explotar burbujas solo de la letra que se indica.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje significativo 
• 

  Aprendizaje basado en el juego
  

• 

  Aprendizaje activo
  

•  

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro. 

Esta propuesta de aprendizaje se relaciona directamente con el proyecto CITE 

a través del fomento y uso de metodologías activas así como el desarrollo de 

la Competencia digital, fomentando un aprendizaje activo e interactivo a través 

de recursos digitales favoreciendo un aprendizaje interactivo en un entorno tecnológico.

 

Dificultades encontradas:

Atención del alumnado en el tiempo de espera 

Diferentes ritmos de aprendizaje  

Trabajo de preparación previa del docente:

Búsqueda de juegos de letras adaptado al nivel del alumnado

Organizar el orden de participación 

Configuración del panel para el uso del juego interactivo en el tiempo de asamblea

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

Sesiones de 30 minutos hora para poder dar oportunidad a todo el alumnado a realizarla, en 5 sesiones semanales.

Dificultades encontradas:

Atención del alumnado en el tiempo de espera 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Límite del tiempo para una participación de forma individualizada

EVIDENCIA 4 (ACTIVIDAD 4): CELIA VERA ROMERO. 

PONER AQUÍ FOTOS DE LAS EVIDENCIAS

OUR UNIVERSE

  OUR UNIVERSE

Nombre para referenciar esta evidencia: Our Universe

Objetivos principales:

- Identificar los principales elementos del universo

- Comprender los movimientos de la Tierra

-Desarrollar la curiosidad por el espacio a través de juegos y actividades cooperativas

Grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: En esta actividad han participado los alumnos y alumnas de 3ºA. En total 22 alumnos

Descripción de la actividad: A través de 8 sesiones y diferentes actividades los alumnos han aprendido sobre el universo. Actividades: presentación explicativa, juego cooperativo con flashcards, escape room interactivo, visualización del espacio con ayuda del Ipad y tarjetas Planet cardas de Body planet.

Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje cooperativo y gamificación

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro. Esta situación de aprendizaje se alinea directamente con el proyecto CITE a través del desarrollo de la competencia lingüística, con actividades diseñadas con tal propósito como, por ejemplo, actividades de expresión oral y comprensión de un texto.

Dificultades encontradas: Gestión del tiempo. Necesidad de otro docente para utilizar las tablets. 

Trabajo de preparación previa del docente: 3 horas. Presentación en Canva, flashcardas, preparación de aula

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 8 horas. 6 horas aula convencionas y 2 horas AdF 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado. A la hora de utilizar las tablets para llevar a cabo el Escape Room es necesaria la ayuda de otro docente para aprovechar bien el tiempo.

Imágenes

GRAFISMO DE INVIERNO

 

EVIDENCIA 3 (ACTIVIDAD 3): 

 Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo

Apellidos y nombre del participante: Vera Romero, Celia.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CeliaVera

Nombre para referenciar esta evidencia: GRAFISMO DE INVIERNO

Objetivo/s principal/es: 

• 

  Conocer prendas de la estación del invierno 

• 

  Facilitar la estimulación sensorial y cognitiva 

• 

  Desarrollar de la motricidad fina 

• 

  Fomentar la atención y la concentración

• 

  Facilitar el inicio a la lectoescritura 

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

La actividad propuesta va dirigida a un grupo de 12 niños/as de 3 años de edad. 

Descripción de la actividad: 

Dentro de nuestro proyecto del invierno, conocemos las características y prendas que nos ponemos. 

Además, vamos a desarrollar de forma manipulativa la realización de trazos en el jersey con 

nuestras manos y arena mágica, con lo que estaremos desarrollando la motricidad fina 

de una forma diferente a la habitual, ya que este tipo de metodologías activas es 

muy significativa para el alumnado de infantil. 

Metodologías activas utilizadas: 

Enfoque sensorial de la pedagogía Montessori

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro. 

Esta propuesta de aprendizaje se relaciona directamente con el proyecto CITE a través del 

fomento y uso de metodologías activas así como el desarrollo de la Competencia lingüística, 

Competencia plurilingüe, Competencia matemática y en ciencia, estimulando un 

aprendizaje significativo,  manipulativo e interactivo para el alumnado desde 

las edades más tempranas. 

Dificultades encontradas:

Diferentes niveles de psicomotricidad fina en alumnos con alguna dificultad

Trabajo de preparación previa del docente:

Preparación del material; impresión y plastificado  de tarjetas, preparación de bandeja 

y la base sensorial para realizar los grafismos. 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

5 sesiones en la semana del carnaval de 45 minutos cada una

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Ninguna ya que la ratio del grupo es idónea para este tipo de actividad sensorial, 

EVIDENCIA 3 (ACTIVIDAD 3): GRAFISMO DE INVIERNO. CELIA VERA ROMERO. 

 PONER AQUÍ FOTOS /  o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS

https://drive.google.com/file/d/1J_0qu2MkEIeVpebOzT9LXj4ThAoVp3zz/view?usp=drive_lin