REPASAMOS LOS TIPOS DE PALABRAS CON EL ROBOT BEEBOT

 REPASAMOS LOS TIPOS DE PALABRAS CON EL ROBOT BEEBOT

Nombre para referenciar esta evidencia: REPASAMOS CON BEEBOT

- Trabajar los tipos de palabras mediante actividades lúdicas que favorezcan la motivación, la práctica y el aprendizaje significativo

Grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: En esta actividad han participado los alumnos y alumnas de 3ºA. 22 alumnos

Descripción de la actividad: Con la finalidad de trabajar los tipos de palabras (sinónimos, antónimos, palabras colectivas, palabras derivadas y palabras compuestas) de una forma diferente y divertida, los alumnos han realizado la actividad con la ayudad del robot beebot, trabajando de forma simultanea el pensamiento computacional y la lengua castellana.

Metodologías activas utilizadas: gamificación

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro. Esta situación de aprendizaje se alinea directamente con el proyecto CITE a través del desarrollo de la competencia lingüística, con actividades diseñadas con tal propósito. 

Dificultades encontradas: La principal dificultad ha sido prestar atención y ayudar a los alumnos que necesitan especial atención con el pensamiento computacional. Sería necesario contar con otro maestro/a para satisfacer las necesidades de todos los alumnos. 

Trabajo de preparación previa del docente: 1 hora

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 2 horas

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado. Necesidad de otro maestro/a para poder atender las necesidades de todos el alumnado. 

ORTOGRAFÍA MONSTRUOSA

 ORTOGRAFÍA MONSTRUOSA

Nombre para referenciar esta evidencia: Ortografía monstruosa

- Mejorar la ortografía mediante actividades lúdicas que favorezcan la motivación, la práctica y el aprendizaje significativo

Grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: En esta actividad han participado los alumnos y alumnas de 3ºA. 22 alumnos

Descripción de la actividad: Al final de cada unidad realizamos una actividad para trabajar la ortografía y los tipos de palabras a través de un juego en el que tienen que elegir la opción correcta.

Metodologías activas utilizadas: gamificación

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro. Esta situación de aprendizaje se alinea directamente con el proyecto CITE a través del desarrollo de la competencia lingüística, con actividades diseñadas con tal propósito como, por ejemplo, actividades de expresión oral. 

Dificultades encontradas: 

Trabajo de preparación previa del docente: 6 horas. Realización en Canva de cada actividad por tema

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 3 horas/ sesiones presentación. 12 sesiones  (una por cada tema del libro) de 15 minutos de duración

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado. 

ORTOGRAFÍA MONSTRUOSA 1          ORTOGRAFÍA MONSTRUOSA 2

ORTOGRAFÍA MONSTRUOSA 3   ORTOGRAFÍA MONSTRUOSA 4

 

Cuadernillos TEACH

 EVIDENCIA ACTIVIDAD 3

Nombre para referenciar esta evidencia: Cuadernillos TEACH

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo.

Apellidos y nombre del participante: Franco Benitez, María Eloísa

Objetivos principales: 

- Mejorar su vocabulario tanto expresivo como comprensivo. 

- Aumentar su expresión oral y comprensión.  

- incrementar su necesidad de petición. 

Grupo de Alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumnado de Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.

Descripción de la actividad:

Tras nuestra rutina diaria de Calendario, nos toca trabajo en mesa, donde hacemos uso de diversidad de material TEACH. 

Podemos destacar los cuadernos de Habilidades Básicas, de Clasificación, de animales, el cuerpo humano, las comidas, la primavera, el otoño, el invierno, de letras….

Entre las actividades que hay en su interior destacamos: Lectura global, clasificación, asociación, series, secuencias, colores, vocabulario, atención, numeración, morfosintaxis y funciones ejecutivas, entre otras muchas.

Metodologías activas utilizadas:

 - Aprendizaje basado en el lenguaje oral: fomentando la conversación, las preguntas orales y la explicación de lo que ven y lo que hacen.

- Aprendizaje manipulativo: colocan los pictogramas en su lugar correspondiente realizando las asociaciones, secuencias o clasificación que les corresponda. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del Centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto lingüístico y esta propuesta y línea de aprendizaje se relaciona directamente con el desarrollo de la competencia Lingüística, estimulando el lenguaje oral, escrito, comprensivo y fomentando un aprendizaje significativo. 

Dificultades encontradas: 

El alumnado con el que se realiza esta actividad tiene necesidades específicas de apoyo educativo y periodos de atención cortos y se ha precisado continuamente hacer cambios frecuentes de actividad. El uso de este material es muy repetitivo para que consigan interiorizar los conceptos. 

Trabajo de preparación previa del docente: aproximadamente 10 horas para la elaboración de los diferentes cuadernillos.  

Horas de trabajo del alumnado en el aula: Con mi alumnado se trabaja diariamente de manera individual durante todo el curso, el trabajo con cuadernillo sería aproximadamente unos 15 minutos al día con cada alumno Por lo tanto, durante el curso un cómputo de unas 20 horas.

Dificultades encontradas: debido a las necesidades de mi alumnado el ritmo de trabajo y avance es muy lento, hay que realizar una enseñanza de actividades muy repetitiva, aunque en este caso, esta actividad forma parte de la rutina diaria.  Todo el material es adaptado y de elaboración propia del aula de Audición y Lenguaje. 

 

Aprendemos las formas geométricas

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.

Nombre y apellidos del participante: María del Carmen Plata Morán.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CarmenPlata

EVIDENCIA 7

Nombre para referenciar esta evidencia:

Aprendemos las formas geométricas

Objetivo/s principal/es:

• Identificar y nombrar figuras geométricas básicas.
• Asociar cada forma con su representación visual.
• Desarrollar la discriminación visual y la atención.
• Favorecer el aprendizaje lógico-matemático mediante recursos digitales.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de Educación Infantil (4 años).

Descripción de la actividad:
El alumnado participa en una actividad interactiva en la pizarra digital donde debe seleccionar y colocar la figura geométrica correcta (cuadrado, triángulo, círculo, etc.) en el lugar correspondiente del panel. La actividad se realiza por turnos, permitiendo que cada alumno interactúe directamente con el recurso digital mientras el resto del grupo verbaliza el nombre de las formas y colabora en la resolución.

Metodologías activas utilizadas:

• Aprendizaje basado en el juego (ABJ)
• Gamificación
• Aprendizaje manipulativo digital
• Aprendizaje cooperativo
• Participación activa del alumnado
• Integración de TIC en el aula

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad promueve el uso de herramientas digitales interactivas dentro del aula, fomentando la competencia digital y el aprendizaje activo. Se integra la pizarra digital como recurso didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y la participación del alumnado.

Dificultades encontradas:

• Dificultad inicial para diferenciar algunas figuras.
• Necesidad de apoyo verbal para nombrar las formas.
• Diferentes ritmos de participación del alumnado.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Selección del recurso digital interactivo.
• Preparación y comprobación del funcionamiento de la pizarra digital.
• Explicación previa de las figuras geométricas trabajadas.
• Organización de turnos de participación.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:
Sesiones de 30 minutos dentro del área lógico-matemática. Total: 5 horas

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

• Tiempo limitado para la participación individual.
• Necesidad de alternar con otras actividades manipulativas.
• Organización de turnos debido al alto interés del alumnado.

RUTINA DIARIA

Nombre para referenciar esta evidencia: Rutina diaria.

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo.

Apellidos y nombre del participante: Franco Benitez, María Eloísa

Objetivos principales: 

- Conocer los días, meses, año, estación, estación, tiempo, emociones y alimentos. 

- Aumentar su expresión oral y comprensión.  

Grupo de Alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumnado de Infantil, primer y segundo ciclo de primaria. 

Descripción de la actividad:

Trabajamos diariamente el calendario, donde colocamos los días de la semana, del mes, los meses, el año, las estaciones, el tiempo que hace, como nos sentimos y el menú del día que hay en el comedor para favorecer y ampliar el uso del vocabuario. 

Pasamos a por los diferentes rincones anticipados en la agenda, entre ellos podemos encontrar: calendario, pizarra, trabajo, juego y relajación.

  

Metodologías activas utilizadas:

- Aprendizaje manipulativo: colocan los pictogramas en su lugar correspondiente y en el rincón donde les toca en ese momento. 

 - Aprendizaje basado en el lenguaje oral: fomentando la conversación, las preguntas orales y la explicación de lo que ven y lo que hacen.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del Centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto lingüístico y esta propuesta y línea de aprendizaje se relaciona directamente con el desarrollo de la competencia Lingüística, estimulando el lenguaje oral, escrito, comprensivo y fomentando un aprendizaje significativo. 

Dificultades encontradas: 

El alumnado con el que se realiza esta actividad tiene necesidades específicas de apoyo educativo y periodos de atención cortos y se ha precisado  continuamente hacer cambios frecuentes de actividad.

Trabajo de preparación previa del docente: aproximadamente 10 horas, solo en la elaboración de cartelería y pictogramas.  

Horas de trabajo del alumnado en el aula: Con este alumnado se trabaja de manera individual y diariamente con cada alumno y durante todo el curso, por lo que el computo total de horas de trabajo no podría calcularse. Por establecer un número podemos decir 20h. 

Dificultades encontradas: debido a las necesidades de mi alumnado el ritmo de trabajo y avance es muy lento, hay que realizar una enseñanza de actividades muy repetitiva, aunque en este caso, esta actividad forma parte de la rutina diaria.  Todo el material es adaptado y de elaboración propia del aula de Audición y Lenguaje. 

Virus por aquí, virus por allá

 

EVIDENCIA 5 (ACTIVIDAD 5): 

Nombre para referenciar esta evidencia: VIRUS POR AQUÍ, VIRUS POR ALLÁ

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: Colaborativo.

Apellidos y nombre del participante: Vera Romero, Celia.

URL de la etiqueta: 

https://excitementvaguadas.blogspot.com/2026/05/virus-por-aqui-virus-por-alla.html

Objetivo/s principal/es: 

1. Tomar consciencia de la importancia del lavado de manos 
2. Usar el microscopio digital como herramienta para evidenciar la higiene de nuestras manos
   

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

Alumnado de 3 años

Descripción de la actividad: 

Para tomar consciencia de la importancia del lavado de manos, dentro de la semana del deporte y 

la salud se han llevado a cabo estas actividades para concienciar al alumnado de los beneficios 

que tiene la higiene infantil a través de cuentos como "Huele mal", hemos realizado una 

búsqueda de gérmenes que posteriormente hemos comprobado que nos han dejado las manos 

con mucha suciedad a través de un microscopio digital, realizando también un experimento 

con jabón, agua y pimienta para comprobar que pasa si nos lavamos las manos correctamente.

Metodologías activas utilizadas: 

- Aprendizaje activo y significativo

- STEAM

- Pensamiento científico 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

El proyecto CITE está estrechamente relacionado con el Proyecto Lingüístico del Centro.
Esta propuesta de aprendizaje se relaciona directamente con el proyecto CITE
a través del fomento y uso de metodologías activas así como el desarrollo de
la Competencia lingüística, Competencia plurilingüe, Competencia matemática y
en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM) , estimulando un aprendizaje significativo, 
manipulativo e interactivo para el alumnado desde las edades más tempranas. 

Dificultades encontradas:

• Atención del alumnado en el tiempo de espera

• Diferentes ritmos de aprendizaje

Trabajo de preparación previa del docente:

Preparación del experimento para comprobar la suciedad de las manos de forma individual.

Preparación del cuenta cuentos inicial.

Puesta en marcha del microscopio digital y nuestra de las fotografías en un mural de manos sucias y manos limpias.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

5 sesiones de 30 minutos cada una.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Posibilidad de disponer de más de un microscopio digital para ir realizando la actividad de forma más dinámica y no tengan que esperar tanto tiempo de forma individual.

EVIDENCIA 5 (ACTIVIDAD 5): VIRUS POR AQUÍ, VIRUS POR ALLÁ

PONER AQUÍ FOTOS /  o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS

Science projects 2º

 Objetivo/s principal/es: Esta actividad se enmarca en el proyecto CITE del centro y, por tanto, en el Proyecto Lingüístico de Centro, priorizando la utilización de nuevas tecnologías para desarrollar la competencia lingüística en la lengua extranjera inglesa. 

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de la clase de 2ºA. 

Descripción de la actividad: este proyecto se ha desarrollado a lo largo de todo el curso en la asignatura de "science" para trabajar los contenidos de forma oral y escrita en la lengua inglesa de una forma significativa para el alumnado y conectada con su realidad. Cada trimestre se realizó una actividad diferente acorde al temario. 

En el primer trimestre, realizamos un proyecto al que llamamos "My heritage". El alumnado trajo fotos familiares y una cartulina a clase. Tenían que escribir frases en las que hablaran de ellos, sus familiares  y su parecido físico (por ejempo, "I look like my father because we both have got brown eyes"), el lugar en el que nacieron y sus costumbres, además de tradiciones familiares (por ejemplo, "We like going to the beach in summer"; "We are from Badajoz") tras haber hablado con sus familias. Junto a las frases colocaron las fotos y decoraron las cartulinas a modo de presentación. Me habría gustado utilizar una aplicación como "Canva" para el material creado por el alumnado pero son demasiado pequeños, creo que deben comenzar por aquí y el curso que viene continuar con medios tecnológicos en la creación de sus presentaciones. 

Posteriormente, realizaron una exposición oral de su proyecto delante de sus compañeros y se grabaron en la sala de la televisión para compartir los resultados de sus proyectos con sus familiares. Yo, la maestra, me encargué de divulgar los videos entre el alumnado utilizando sus correos educarex. 

En el segundo trimestre, investigando en el libro de texto sobre las plantas de forma autónoma en grupos de 4, crearon su propia presentación con cartulinas. En esta actividad había el objetivo claro de aprender a trabajar en grupos. En las imágenes se verán como trabajaban en grupo y con total autonomía, creando su soporte visual resumen. Ellos solos prepararon una exposición oral para hablar sobre las plantas que se presentó oficialmente en la sala de la televisión. Se grabaron entre ellos para posteriormente compartirlo por correo. 

Metodologías activas utilizadas: ABP, ya que conllevó investigación previa y creación de un producto final. Al hacerlo en clase, incluso en la primera actividad, se ayudaron entre ellos colaborativamente. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se alinea directamente con el proyecto CITE del centro a través del trabajo de la lengua extranjera tanto oral como por escrito, desarrollando así directamente el Proyecto Lingüístico de Centro, al que el proyecto se encuentra ligado.

Dificultades encontradas: Las principales dificultades fueron gestionar la autonomía de los niños en la lengua extranjera. En el segundo trimestre, me sorprendieron muy positivamente. Me habría gustado realizar otro proyecto similar en el tercer trimestre pero no pudimos por falta de tiempo. 

Trabajo de preparación del docente: 4 horas para planificar las actividades, escribir a las familias previamente y mandar los videos posteriormente al alumnado. 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: ambas actividades duraron 5 sesiones, cuatro de preparación y una para las presentaciones. Es decir, entre las dos actividades, 10 horas. 

HORAS TOTALES: 14 horas. 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: ninguna dificultad. Se utilizaron las sesiones que fueron necesarias. Solo un grupo quedó algo atrasado y tuvo que ir con peisas por falta de coordinación entre sus miembros. 

ENLACE A LAS PRESENTACIONES (solo desde cuenta educarex)

Actividad 1: https://drive.google.com/drive/folders/1blc1hk-Aip_o431vCzi-hoNKTYStQTXb?usp=drive_link 

Actividad 2: https://drive.google.com/drive/folders/1YThKBG4ePDed-iXETlqHgT1BD0L2BKAj?usp=drive_link