Día mundial del Medio ambiente

Desarrollo de la actividad: Esta semana hemos estado trabajando el cambio climático en las asignaturas de lengua y  Science. 

Después de ver las posibles causas que están dañando el medio ambiente hemos realizado unos proyectos de investigación por grupos, unos lapbooks que los presentaremos el próximo día 5 de junio en el día mundial del medio ambiente.

Materias implicadas en su desarrollo: Ciencias y lengua

Recursos utilizados: pizarra digital, ordenadores con conexión a internet

Objetivos

-Concienciar al alumnado sobre los cuidados al medio ambiente.

-Desarrollar destrezas y competencia digitales con el uso de dispositivos.

-Conocer vocabulario relacionado con el medio ambiente en inglés y castellano.

-Trabajar de forma cooperativa por parte de los alumnos.

-Investigar en fuentes oficiales y seguras de internet.

-Sintetizar y seleccionar la información en la red.

Dificultades: Los alumnos han necesitado mucha ayuda para seleccionar la información encontrada en la red y resumirla, así como identificar qué fuentes son más fiables para buscar información veraz.

Tiempo dedicado: El tiempo total dedicado al desarrollo de esta actividad ha sido de  10 horas

Tiempo de preparación. 3 horas

Tiempo de ejecución: 5 sesiones de 1 hora cada una, 4 sesiones de 45 minutos.

Periodicidad de la actividad: 4 semanas.

Trabajamos las emociones

Esta semana hemos trabajado en las sesiones de Audición y lenguaje el reconocimiento y la expresión de las emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, miedo, sorpresa, etc.) con los alumnos de Educación Infantil, utilizando como recurso principal un genially en la pizarra digital interactiva (PDI). El objetivo principal ha sido favorecer el desarrollo de la inteligencia emocional para aprender a identificar las propias emociones y las de los demás. Así como lograr diferenciar entre aquellas positivas y negativas. 

Comenzamos mostrando en la pizarra digital un vídeo corto que explicaba qué son las emociones. Estas imágenes incluían expresiones faciales de personajes infantiles o animales, muy visuales y fáciles de identificar para los niños.

A continuación, los alumnos debían identificar una emoción determinada a través de las diferentes expresiones faciales y compartir experiencias propias relacionadas con cada una de ellas.  

Después realizamos un juego en el que los niños debían clasificar diferentes caras emocionales arrastrándolas con el dedo (o el puntero) hacia aquellas que nos hacen sentir bien y las que nos hacen sentir mal.

Como cierre, se les invitó a dibujar en la pizarra digital una cara que representara cómo se sentían en ese momento según una situación o acontecimiento determinado.

CURSO: EI 4-5 AÑOS

MATERIA: Atención a la diversidad. Audición y Lenguaje

HERRAMIENTA: pizarra digital 

OBJETIVOS:

- Reconocer las emociones básicas.

- identificar a través de imágenes las emociones.

- Diferenciar entre las emociones que nos hacen sentir bien (emociones positivas) y las que nos hacen sentir mal (emociones negativas). 

- Favorecer la expresión oral.

- Hacer un uso adecuado de los dispositivos tecnológicos.

PERIOCIDAD: actividad  con una periocidad única desarrollada durante 1 semana de clase.

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 3 horas 

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 4 sesiones semanales de 1 hora cada una

TIEMPO DEDICADO: El tiempo total dedicado al desarrollo de esta actividad ha sido de 7 horas

Estudiamos los mapas físicos de España

 Desarrollo de la actividad: Esta semana hemos estado estudiando el relieve de España en la asignatura  de Science. En clase tras estudiar la teoría hemos hechos unas actividades prácticas en la pizarra digital con una web interactiva donde los alumnos localizar los principales ríos, sistemas montañosos y picos de España.

Grupos implicados: alumnos de 4ºB

Materias implicadas en su desarrollo: Ciencias

Recursos utilizados: pizarra digital para proyectar el vocabulario, libro digital del alumnado, página web interactiva

Dificultades encontradas: Ninguna.

Aspectos de mejora: Añadir recompensas por grupos por cada río o sistema montañoso localizado con éxito en el mapa.

Tiempo dedicado: El tiempo total dedicado al desarrollo de esta actividad ha sido de  6 horas

Tiempo de preparación. 2 horas

Tiempo de ejecución: 4 sesiones de 1 hora cada una.

Periodicidad de la actividad: ha sido una actividad  con periocidad única que se ha desarrollado durante 1 semana de clase

Comprensión lectora "El Mago de Oz"

En una de las sesiones de Audición y lenguaje, hemos trabajado esta semana con la aplicación genially el cuento: "El Mago  de Oz.

En primer lugar, hemos leído el cuento a través del enlace en nuestro genially, y después hemos trabajado su comprensión a través de pequeñas preguntas interactivas donde hay que elegir la opción correcta.

CURSO: 1º EP

MATERIA: Atención a la diversidad. Audición y Lenguaje

HERRAMIENTA: pizarra digital 

OBJETIVOS:

- Favorecer la adquisición de vocabulario.

- Aumentar la atención.

- Favorecer la expresión oral.

- Mejorar la comprensión lectora.

- Mejorar la memoria y retención.

- Mejorar la velocidad lectora.

- Hacer un uso adecuado de los dispositivos tecnológicos.

PERIOCIDAD: actividad  con una periocidad única desarrollada durante 1 semana de clase.

TIEMPO DE PREPARACIÓN Y ELABORACIÓN: 5 horas 

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 3 sesiones semanales de 1 hora.

TIEMPO DEDICADO: El tiempo total dedicado al desarrollo de esta actividad ha sido de 8 horas

Este ha sido nuestro genially sobre el "Mago de Oz"

Cuento: "La pequeña oruga glotona"

En una de nuestras sesiones de Audición y lenguaje, hemos trabajado la lectura de un bonito cuento: "la pequeña oruga glotona, a través de una presentación en PowerPoint y con la ayuda de la pizarra digital.

En primer lugar, hemos leído el cuento en la pizarra con la ayuda de la presentación, después hemos trabajado su comprensión a través de pequeñas preguntas y charla sobre el mismo, y por último, hemos realizado varias actividades interactivas, tales como: ordenar las letras y formar palabras del cuento (oruga, fresa, hoja...), buscar parejas iguales, ordenar los alimentos, escribir palabras...

CURSO: EI 5 años. 

MATERIA: Atención a la diversidad. Audición y Lenguaje

HERRAMIENTA: pizarra digital y ordenador.

OBJETIVOS:

- Favorecer la adquisición de vocabulario.

- Aumentar la atención.

- Favorecer la expresión y comprensión oral.

- Mejorar la memoria y retención.

PERIOCIDAD: actividad  con una periocidad única desarrollada durante 1 semana de clase.

TIEMPO DE PREPARACIÓN: 4 horas 

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 2 sesiones semanales de 1 hora cada una.

TIEMPO DEDICADO: El tiempo total dedicado al desarrollo de esta actividad ha sido de 6 horas

Practising grammar through ICT

Grupos implicados: alumnos de 4ºB

Desarrollo de la actividad: Esta semana hemos estado repasando y practicando diferentes tiempos verbales que hemos estudiado durante este curso, en este caso hemos repasado el "Present Continuos" en inglés a través de esta juegos en web interactiva:  GAMES HERE

https://wordwall.net/es-ar/community/present-continuous/games

Materias implicadas en su desarrollo: Inglés 

Recursos utilizados: pizarra digital para proyectar el vocabulario, libro digital del alumnado, página web interactiva

Dificultades encontradas: Ninguna.

Aspectos de mejora: Incluir una parte de práctica de las destrezas orales para combinarlas con la actividad interactiva.

Tiempo dedicado: El tiempo total dedicado al desarrollo de esta actividad ha sido de  4 horas

Tiempo de preparación. 1 horas

Tiempo de ejecución: 3 sesiones de 1 hora cada una, es decir 3 horas.

Periodicidad de la actividad: ha sido una actividad  con periocidad única que se ha desarrollado durante 1 semana de clase

Juegos interactivos con 1º

 El alumnado de 1º de Primaria ha trabajado con juegos interactivos aspectos ortográficos durante varias sesiones. Les ha resultado entretenido. El hecho de que pudieran elegir qué trabajar y con qué juegos fué un elemento motivador añadido. 

Resumen 

Curso: 1º (Educación Primaria).

Materia: lengua

Herramientas digitales: ordenador

Objetivos: 

-Valorar el uso de las teconología para el aprendizaje.

-Conocer páginas de internet las que pueden practicar contenidos escolares.

Periodicidad: dos semanas

Tiempo dedicado: cada profesora ha dedicado dos sesiones con su grupo desdoblado. Es decir, cada una ha dedicado 4 horas a esta actividad.

Presentamos con Canva

En el área de atención educativa, los cursos de 6º han hecho una presentación con Canva que, posteriormente, han tenido que exponer a sus compañeros/as, usando la pizarra digital del aula. En dichas presentaciones, el alumnado ha elegido algún deporte o hobbit y ha enseñado al resto todo lo que sabían sobre ello. En la siguiente imagen podemos ver cómo tres alumnos/as realizan sus presentaciones en Canva utilizando los dispositivos digitales del centro.

En estas otras imágenes, vemos las presentaciones que hicieron delante de sus compañeros y compañeras.

  

 Además, el resto de compañeros/as que escuchaban la exposición, iban evaluando al alumnado que exponía a través de una rúbrica, donde resaltaban aspectos positivos y aspectos a mejorar. Esta rúbrica se recogió en un documento compartido de Drive desde el cual dimos acceso a todos los alumnos/as. Una vez hecha cada presentación y completada la rúbrica en el documento compartido, leíamos juntos las valoraciones. En estas últimas imágenes, vemos, por tanto, al alumnado evaluando con sus rúbricas desde Drive, así como una imagen de la propia rúbrica que usaron.

 

RESUMEN DE LA TAREA

Curso: 6ºA y 6ºB (Educación Primaria).

Materia: Atención educativa.

Herramientas digitales: Canva y Google Drive.

Objetivos:

- Fomentar la oralidad a través de una presentación digital.

- Promover la coevaluación usando una rúbrica digital.

Periocidad: Mes de marzo y dos semanas de abril.

Tiempo dedicado: Durante el mes de marzo, hemos dedicado seis sesiones de clase de una hora. De estas, tres sesiones fueron para hacer la presentación en Canva y las otras tres para exponer y coevaluar. 

Tiempo total: 1 hora de preparación y 6 horas de aplicación.

Memory

Curso: 3 años A.

Materia: Funciones ejecutivas

Herramientas digitales: Pizarra digital

Objetivos: Ejercitar la atención

Tiempo dedicado: 1h

Descripción: Los alumnos tienen que decir el nombre del color que aparece en el círculo, al ser un vídeo iba cambiando de imágen

Dificultades y aspectos a mejorar: Algunos alumnos decían el nombre del color de fuera en lugar del de dentro del círculo, ya que en ocasiones el vídeo iba deprisa y les costaba mantener la atención

Juego de memoria

Curso: 3 años A.

Materia: Funciones ejecutivas

Herramientas digitales: Pizarra digital

Objetivos: Recordar los dibujos y la posición en la que se encuentran

Tiempo dedicado: 1h

Descripción: Esta actividad ha consistido en recordar los dibujos que encontrábamos en la pizarra digital ya que a los pocos segundos desaparecían y aparecían en su lugar unos cuadrados. Posteriormente, te preguntaba en que lugar se encontraba un dibujo que se ha visto previamente y había que acordarse y señalarlo.

Dificultades y aspectos a mejorar: Algunos alumnos han tenido dificultad para recordar el lugar en el que se encontraba el dibujo.

La red escolar: google classroom

 A partir del segundo trimestre, el alumando de 1º utilizó google classroom con diferentes propósitos. Realizar actividades, compartir videoríticas de nuestro club de lectura, inventar chistes y adivinanzas, y llevar a cabo retos. Se ha utilizado cómo una red social escolar que ha aumentado la motivación y fomentado el uso de nuevas tecnologías. 

Resumen 

Curso: 1º A (Educación Primaria).

Materia: lengua

Herramientas digitales: móvil, ordenador y google classroom.

Objetivos: 

-Aumentar la motivación sobre el trabajo escolar.

-Mejorar las habilidades lecto-escritoras.

-Utilizar herramientas digitales para divulgar información.

Periodicidad: anual.

Tiempo dedicado: media hora una vez por semana desde enero. Aproximadamente 14 horas en total.

Videocríticas y bookflix.

 Durante todo el curso, hemos ido a la biblioteca del centro una vez por semana para fomentar el hábito lector. Sobre dichos libros, el alumnado tenía la opción de compartir una crítica grabada en vídeo en google classroom o escribir una ficha de bookflix para incluirla en nuestro decálogo de libros leídos que pueden mirar cuando les apetezca. Antes de cambiar de libro, el alumnado hablaba de su libro y visualizábamos las videocriticas en clase. 

Resumen 

Curso: 1º A y B (Educación Primaria).

Materia: lengua

Herramientas digitales: móvil, ordenador y google classroom

Objetivos: 

-Fomentar el hábito lector.

-Mejorar las habilidades lecto-escritoras.

-Utilizar herramientas digitales para divulgar información.

Periodicidad: anual.

Tiempo dedicado: media hora una vez por semana desde el octubre. Aproximadamente 14 horas en total.