Conciencia fonológica: asociación de sílabas con la letra P

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Las Vaguadas.

Código del centro educativo: 6011159.

Proyecto CITE del centro: COLABORATIVO.

Nombre y apellidos del participante: María del Carmen Plata Morán.

URL de la etiqueta: https://excitementvaguadas.blogspot.com/search/label/25-26CarmenPlata

EVIDENCIA 3:

Nombre para referenciar esta evidencia: Conciencia fonológica: asociación de sílabas con la letra P mediante actividad interactiva en pizarra digital.

Objetivo/s principal/es: 

Desarrollar la conciencia fonológica a través de la identificación de sílabas iniciales (PA, PE, PI, PO, PU).

Asociar imágenes con su sílaba inicial correspondiente.

Favorecer la iniciación a la lectoescritura mediante el uso de recursos digitales interactivos.

Potenciar la participación activa, la atención y la motricidad fina al interactuar con la pizarra digital.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de la clase de 4 años

A.

Descripción de la actividad: La actividad se llevó a cabo utilizando la pizarra digital interactiva con un recurso digital en el que el alumnado debía identificar la sílaba inicial de diferentes palabras que comenzaban por la letra P. En la pantalla aparecían imágenes (pulsera, perro, pinocho, payaso, policía) y varias sílabas (PA, PE, PI, PO, PU).

El alumnado, de forma individual y por turnos, se acercaba a la pizarra y seleccionaba o arrastraba la sílaba correspondiente a la imagen mostrada. Durante el proceso, se reforzaba oralmente la segmentación silábica, pronunciando en voz alta la palabra y destacando su sílaba inicial.
La actividad se desarrolló de forma guiada por la docente, promoviendo la participación del grupo, la reflexión colectiva y la autocorrección.

Metodologías activas utilizadas: 

Aprendizaje basado en el juego, mediante una actividad interactiva y motivadora.

Aprendizaje manipulativo-digital a través de la interacción directa con la pizarra digital.

Aprendizaje activo y participativo, favoreciendo la intervención del alumnado por turnos.

Aprendizaje significativo, partiendo de imágenes y palabras cercanas a su realidad.

Aprendizaje cooperativo, ya que el grupo participa ayudando y verbalizando las respuestas.

Gamificación, utilizando un formato de juego con retroalimentación inmediata.

Modelado docente y andamiaje, proporcionando apoyo oral en la segmentación silábica.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:

La actividad se vincula con el proyecto CITE del centro al integrar el uso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, concretamente mediante la pizarra digital interactiva y recursos educativos online. Se promueve la competencia digital del alumnado desde edades tempranas, así como metodologías activas apoyadas en la tecnología. Además, favorece el aprendizaje interactivo, la participación del alumnado y la innovación metodológica, objetivos clave del proyecto CITE, incorporando recursos TIC para el desarrollo de la lectoescritura y la conciencia fonológica en Educación Infantil.

Dificultades encontradas: 

Diferenciación entre algunas sílabas con vocales similares.

Necesidad de apoyo oral para segmentar correctamente las palabras.

Turnos de participación que requerían gestión del tiempo y de la atención del grupo.

Diferentes ritmos de aprendizaje entre el alumnado.

Trabajo de preparación previa del docente: 

Selección y diseño de la actividad digital adaptada al nivel del alumnado.

Elección de imágenes significativas y conocidas por el alumnado.

Organización de turnos de participación.

Preparación de la pizarra digital y comprobación del funcionamiento del recurso.

(Total: 2 horas)

Horas de trabajo del alumnado en el aula: La actividad se desarrolló en el aula a lo largo de tres

sesiones, cada una de una hora de duración (Total 5 horas).

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: 

Limitación del tiempo debido a la participación individual del alumnado.

Necesidad de repetir la actividad para consolidar aprendizajes.

Diferentes niveles de atención y madurez del alumnado de 4 años.

Ajuste del ritmo de la actividad para favorecer la comprensión de todo el grupo.